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「予習を必要とする授業づくりの工夫」

１．予習することの意味
　・予習を必要としないということは、あらかじめ答えを知らせず、授業の中で答えが与えられる授業であり、いわば「知識が
　　ゴール」のつめこみ学習
　・では「予習を必要とする授業」とは？
　・その一例として、地図記号を予習させる授業はどうだろうか
　・「私の島」の地図を書いてみよう：雑誌『地理』にも掲載
　・作品は廊下に貼って表彰する、つまり「地図コンクールがゴール」となる学習
　・友だちの様子も見てよいし、地名も自由につけてよい
　・二人一組になってやってみましょう
　・なぜか大学生達にこの作業をやらせると、かなり盛り上がる

２．「私の島」を描く
　・できるだけ地図らしく見せるためには？
　・紙をできるだけ大きく使ってください
　・島に鉄道は不要でしょう、ただし港がないと島は孤立してしまう
　・水源も必要でしょう、道路はどのようになっているでしょうか
　・小中併設校としても、先生は学校というものを大きく書きたくなるものですね
　・「民宿」の地図記号を考えてみましょう
　・記号は単純で書きやすいものがよく、文字は使わないで表しましょう
　・大分白いところが多いような
　・何だか等高線がちょっと単純ですね
　・どうぞ、敵情視察もなさってください

３．地形図は記号のかたまり
　・地図記号を見る機会を増やす
　・それぞれの作品にいい所を見いだして、一枚一枚に賞をつける
　・島のようすを思い浮かべながら創造する
　　作業：記憶に残る
　・繰り返し地図記号を見ることによって、自然に地図記号が覚えられる
　・等高線を描くテクニック
　・地図に距離感を持たせるには
　・地図を見ながら歩きたくなるような島に

４．地図コンクール
　・みなさん、地図を見やすい状態に、見てほしい方向においてください
　・これから「私の島」地図のベスト３と、「民宿」の地図記号としてふさわしいもののベスト３を決めましょう
　・どうぞ自由に動き回ってください
　・一番よいと思う作品を選んで、あとで挙手してください
　・地図に親しませたい、どうやってその機会をつくるか
　・地図記号に慣れてもらう、身近に感じられるような作業
　・どうやってやれば真剣に取り組むか

５．地域的特色の表し方
　・「東京の下町」が浮かび上がるような質問とその答えを、10ほどあげてみよう
　・山の手と下町の違いとは？
　・画用紙を裏返して、４つのコーナーに分けてください
　・日本の気候区を４つのコーナーで表してみましょう、お二人で分担してください
　・北海道、太平洋側、日本海側、南西諸島はどういう気候なのか
　・図版を入れてもいいしイラストを使って表現してもいい、文章を使ってはだめです
　・ともかく何をあらわすのか、それぞれ担当したところの気候の特色が、どう表現したら明らかになるのか、ここをしっかり
　　おさえてください
　・ある程度言葉を添えても結構です、早くできあがってきた部分で
　・最後にチェックをしましょう
　・何を表現しようとしていたのか、どうぞ説明し合ったり、お互いに質問し合いながらすすめてください

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